Até a sexta-feira, 27, todos os Centros Municipais de Educação Infantil (Cmeis) e Escolas do Campo, que atendem a Educação Infantil, realizam o Diagnóstico do Grafismo e Psicogenese da Escrita. A ação consiste no acompanhamento pedagógico do desenvolvimento das crianças da Educação Infantil e tem como objetivo observar habilidades relacionadas à linguagem oral, compreensão textual, grafismo e hipóteses de escrita, com crianças de 3 a 5 anos, das turmas de Maternal II, Pré-Escola I e II.
Nesta segunda-feira, 23, teve início a aplicação do primeiro diagnóstico de grafismo e da psicogênese da escrita, com a escuta, em que foi trabalhado o livro ‘O segredo da floresta encantada' de Ebenezaide Pinheiro da Costa.
Durante a semana, as professoras contarão a história pedirão que sejam recriadas conforme o entendimento de cada criança. Dessa forma, elas iniciam o processo de coleta dos primeiros grafismos. Esse processo é dividido em quatro etapas, sendo duas conduzidas pela Secretaria Municipal da Educação (Semed) e duas pela unidade escolar, realizado bimestralmente.. Esse processo vai orientar o trabalho pedagógico ao longo do ano, visando o desenvolvimento da coordenação motora fina e o estímulo à criatividade das crianças.
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Elementos lúdicos
A diretora do Cmei Ana Luísa Rodrigues Valdevino, Joana D’arc Nonato de Souza, destaca que a proposta deste ano possibilita trabalhar diversas temáticas, como a Diversidade, a Inclusão Social, a Preservação do Meio Ambiente, entre outros temas, além de dar origem a um ambiente lúdico especialmente preparado na unidade escolar, com espaços e elementos que remetem à floresta: pequenas entradas e detalhes interativos, proporcionando uma experiência imersiva e significativa para as crianças, já que após a etapa de escuta, executada no primeiro dia, inicia-se a atividade prática.
A diretora do Cmei considera a atividade fundamental para o desenvolvimento cognitivo e pedagógico e lembra que é fundamental ressaltar que o desenvolvimento integral da criança durante a infância constitui o ponto de partida. “Essa perspectiva deve ser adotada desde o Maternal II em período integral. Acompanhar indicadores específicos, como o progresso em atividades de desenho e escrita, permite identificar o envolvimento da criança. Dessa forma, ao ingressar no ensino fundamental, será possível avaliar seu desempenho em relação a conceitos numéricos e alfabéticos através das habilidades construídas na Educação Infantil”, avalia.