A Secretaria Municipal da Educação (Semed) promoveu a elaboração da Matriz de Avaliação para orientar e qualificar as avaliações do Sistema de Avaliação Educacional de Palmas (Saep) em todos os anos do Ensino Fundamental. Este instrumento técnico-pedagógico busca assegurar maior coerência, transparência e intencionalidade ao processo avaliativo da rede municipal de ensino, e representa a consolidação de uma política avaliativa mais estruturada, consistente e alinhada aos referenciais curriculares vigentes.
O documento organiza e explicita habilidades, objetos de conhecimento e expectativas de aprendizagem a serem contemplados nas avaliações do Saep, tomando como base referenciais técnico-curriculares reconhecidos. Nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, estabelece a seleção e a priorização de habilidades essenciais a partir de evidências educacionais, análises de defasagens e critérios de progressão das aprendizagens, que são organizadas em expectativas de aprendizagem e acompanhadas ao longo do ano letivo. Desta forma, as avaliações não se organizam de maneira fragmentada, mas possibilitam a verificação contínua do desenvolvimento das mesmas aprendizagens estruturantes.
Nesse contexto, o Saep de Saída assume caráter integrador e cumulativo. Retoma as habilidades e expectativas de aprendizagem trabalhadas nas três avaliações anteriores e analisa a evolução dos estudantes a partir da aferição progressiva das mesmas habilidades ao longo do ano. Essa lógica fortalece o acompanhamento pedagógico e oferece aos professores uma base mais consistente para compreender avanços, dificuldades e necessidades de intervenção.
Já para os componentes curriculares de arte, ciências da natureza, educação física, geografia e história, a matriz apresenta habilidades essenciais articuladas aos respectivos objetos de conhecimento previstos no currículo, assegurando correspondência direta entre o planejamento pedagógico e o processo avaliativo.
Diferentemente da organização adotada para língua portuguesa e matemática, o Saep de Saída, nessas áreas, contempla habilidades específicas relacionadas ao 4º bimestre, respeitando a distribuição curricular própria de cada componente. Essa organização preserva as especificidades das áreas do conhecimento ao mesmo tempo em que mantém o alinhamento entre currículo e avaliação, garantindo clareza sobre o que se espera que o estudante aprenda e demonstre em cada etapa do ano letivo.
Para a diretora de Avaliação e Estatística da Semed, Andreane Dantas, ao incorporar referenciais que priorizam habilidades estruturantes, objetos de conhecimento e expectativas de aprendizagem essenciais, a matriz qualifica o processo avaliativo ao conferir maior objetividade e precisão à elaboração dos instrumentos e à interpretação dos resultados. “Buscamos, assim, fortalecer a função diagnóstica e formativa da avaliação, permitindo a identificação consistente das aprendizagens consolidadas e daquelas que demandam intervenções pedagógicas específicas, oportunas e planejadas”, finaliza.