A Rede Municipal de Educação de Palmas concluiu, nesta sexta-feira, 25, a aplicação do 3º Diagnóstico de Grafismo e Psicogênese da Escrita nas unidades educacionais que oferecem Educação Infantil. As atividades foram iniciadas na segunda-feira, 21, e, conforme previsto no calendário escolar, o diagnóstico integra o acompanhamento processual das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças ao longo do ano letivo, considerando as especificidades de cada faixa etária.
No Maternal II, são observadas, especialmente, as manifestações iniciais do grafismo; no Pré I, o grafismo e as primeiras hipóteses de escrita; e, no Pré II, os avanços nas hipóteses de escrita e a aproximação com a escrita convencional. As produções das crianças são compreendidas como importantes evidências de seus percursos de aprendizagem. Por isso, o processo prioriza a observação, a escuta e o registro, sem caráter de prova, classificação ou comparação entre os pares.
Para a diretora da Educação Infantil, Jordana Jácome, “mais do que identificar hipóteses de escrita e manifestações do grafismo, a proposta busca compreender os diferentes percursos de aprendizagem das crianças, considerando suas formas de expressão, participação, interação e descobertas. As atividades foram desenvolvidas de maneira lúdica e acolhedora, respeitando os ritmos, tempos e singularidades de cada criança”, pontuou.
Nos Cmeis
Com autonomia para definir as obras literárias e as propostas pedagógicas mais adequadas à realidade de cada turma, os professores puderam promover momentos de leitura e contação de histórias, experiências lúdicas e registros por meio de desenhos, pinturas e escrita espontânea. A professora do Centro Municipal de Educação Infantil (Cmei) Contos de Fada, Eva da Silva Araújo, está entre os docentes que estão realizando as avaliações e destaca a importância deste instrumento para que o professor acompanhe o nível de desenvolvimento e aprendizagem de cada criança.
“Nesta terceira edição, a temática foi definida a partir da escuta das crianças durante o Projeto ‘O Encanto da Floresta Amazônica e do Cerrado’, que nos possibilitou ampliar as experiências de leitura e exploração para elementos da nossa região, como animais, plantas e plantas medicinais. A partir desse interesse e da participação das crianças, o tema também passou a nortear as propostas da avaliação, contribuindo para que os professores compreendam os diferentes percursos de aprendizagem e planejem novas experiências e intervenções de acordo com as necessidades de cada criança”, destacou a professora.
Encaminhamentos pedagógicos
Após a aplicação, as informações serão sistematizadas pelas unidades educacionais para subsidiar o planejamento docente e a definição de encaminhamentos pedagógicos. Dessa forma, os registros produzidos pelas crianças contribuem para que os professores identifiquem avanços, necessidades e possibilidades de aprendizagem, fortalecendo a continuidade e a intencionalidade das experiências propostas na Educação Infantil.
Os resultados sistematizados são encaminhados à Diretoria de Educação Infantil (Dmei), para acompanhamento, consolidação e a análise dos dados de toda a Rede Municipal de Educação.